《 细菌、真菌、病毒》教学设计

柳园中学 生物 贾梅雪

教学目标

知识目标：说出细菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）的形态结构、营养和生殖方式，以及它们与人类的关系。

能力目标：通过对细菌、真菌的形态结构特点的对比，增强比较分析的思维能力。

情感态度价值观目标：认同细菌、真菌与人类有着紧密联系，树立一分为二看待事物的辨证观点，养成预防疾病的良好卫生习惯。 教学重点和难点

重点：细菌、真菌的形态和结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式；细菌、真菌与人类的关系。

难点：细菌、真菌的形态、结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式的对比。

教法与学法

通过设计模拟法庭环节，让几个学生从细菌、真菌的角度出发，阐述这两种微生物的主要特征以及与自然界和人类社会的关系，加深对两种生物的理解。在自我小结环节中，让全体学生自我总结，老师到台下个别辅导，保证了全体学生能掌握相关知识。以小试身手环节对以总结的知识点加以巩固和联系，通过抢答题和必答题的形式，提高学生学习积极性，即照顾到班级的活跃分子，也考虑到了其他的同学。

课时安排 一课时 课前准备

老师的准备：制作PPT、准备白纸、跟踪模拟法庭的进展 学生的准备：进行模拟法庭演练

教学过程

1. 教具导入：

老师：用酸奶和腐乳当教具，问学生知道纯牛奶是怎么变成酸酸甜甜的酸牛奶，白豆腐是怎么变成这么美味的腐乳的吗？问同学们知道是什么在起着重要作用吗？

学生：细菌、真菌。

老师：对啦，就是它们。可这些日子，微生物界可不太平了。这些细菌、真菌之间发生了矛盾，可作为遵纪守法的好公民，它们选择了在法庭上解决这些矛盾。到底发生了什么事情？最高生物圈法院又是如何裁决的？接下来，我们拭目以待。

2.模拟法院

学生：几个学生通过模拟法庭，站在细菌、真菌的角度上，阐述这些微生物的主要特征以及与人类社会的关系。 官司：

原告：细菌（一名） 被告：真菌（一名） 审判长：一名 陪审团：4人 观众：若干 事件：细菌和真菌由于在\"谁对人类贡献更大\"问题上，产生分歧，发生口角，最后是拳脚相加，最后把细菌的鞭毛打掉了，造成原告细菌近期行动不便。 3.自我小结

课前老师在每个学生桌面上放好白纸。在自我小结中，让学生根据模拟法庭中细菌和真菌的自我介绍，并结合已学知识，对这两种生物的主要特征进行总结。总结内容包括：（1）细菌和真菌的相同点和不同点：细菌只由一个细胞构成，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、有些细菌还有鞭毛和荚膜，没有成形的细胞核，个体微小，但是有很多的形态，比如杆状的杆菌、螺旋状的螺旋菌以及球状的球菌，通过分裂进行生殖，只能利用现成的有机物，营养方式是异养。（2）真菌：大多数是多细胞的，只有少量是单细胞的，比如酵母菌，真菌有细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核，通过孢子进行生殖，营养方式是异养。在自然界中，细菌和真菌作为生产者，参与物质循环，还能与动植物共生；在人类社会，人类利用细菌和真菌为人类生产所需要的物质，比如利用酵母菌制酒和发酵面包、利用乳酸菌制酸奶等。另外，细菌和真菌年也有对人类不利的一面，如会引起食物腐败。

4.小试身手：抢答题和必答题

老师在公布抢答题和必答题规矩之后，利用多媒体展示出相关题目，让学生作答。老师要对典型的题目进行详细地讲解，以加深学生对相关知识的理解。

板书设计

细菌 真 酵母菌 菌 霉菌 病毒 形态结构 营养方式 生殖方式 与人类的关系 教学反思

这节课的设计，我站在学生的角度思考问题，设计教学。采用新课堂的模式，以学生为主体，加入学生的表演。这次教学有新的突破，即以学生为主体，把讲台交给学生，让学生自己总结和归纳。首先，在新授课中加入模拟法庭的学生表演活动，让学生站在细菌、真菌的角度上进行自我阐述，在阐述中落实重点，增加课程的趣味性和灵活性。模拟法庭结束后，我又全体安排学生对相关重点，进行自我总结，并且发表自己的总结，再由老师做点评，从而突破课的难点，并且保证每位学生都能准确掌握。最后，我设计小试身手环节，让学生通过抢答和必答的方式，对知识点进一步巩固和加深理解。在整堂课中，环环相扣，基本达成既定的教学目标。但其中也有不足之处：第一，学生表演环节中，由于表演者比较紧张，有些知识点讲得不顺畅，结束之后，我没有做出相关的点评。第二，对学生各种表现的评语比较单一。针对以上不足，我会在今后教学中不断改进，结合自身实际，探索出一条\"以学生为主体\"的新道路。