高二下学期语文教学计划

高二下学期语文教学计划范文 3 篇

以新课程标准为指导，以亳州市教育局及本校教学工作为计划，高二语文备课 组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧 紧抓住语文应用能力、审美能力和探索能力的培养，通过选修模块的学习进一步提 升学生的语文素质，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打 下扎实的基础。

本学期完成选修《古代诗歌与散文欣赏》、《外国小说欣赏》

说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节；散文教学重点是品味散文优美 的语言和感人至深的表现技巧；文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文 的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学重点是理 清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体味语言风格：准确、严密而又不乏情 趣。而文言教学之积累是重点难点

1、教材分析：

高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知 识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探索；写作上则要求学 生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事 析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文彩，注重创新写新颖。写作要求更 高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学 期，阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学 习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是 很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力 要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素质。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空 间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；课前开 设三分钟积累成语或者小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段准高三预复习打下坚实基础。

大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书(三 篇经典美文)，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文 鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、 文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。班级、小组时常进行古诗文背 默、精美文章、练字书法比赛。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开辟课堂学 习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动， 努力提高语文素质，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实 的基础。

6、写作教学：

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结 合，主要训练议论文和散文，倡导抒写真情实感。大作文一月两次统一命题，统一 批改，以期提高写作能力。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、构 思为主。

⑵结合山西高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学 生纵情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行三次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师 认真审阅，或者师生共同审阅。

《外国小说欣赏》、《中国文化经典研读》、《新闻阅读与实践》。

这三本教材为湖南省首次使用的课改教材，其中《外》名小说赏析，《中》为 古文研读，《新》为读写训练。 275、286 班学生语文基础较好，以自主、合作学 习为主。

《外》主要是小说，以阅读鉴赏为主，重点学习世界文豪的名著。《中》主要 是古文，以儒家作品研读为重点，引导学生赏析《论语》、《大学》、《中庸》、 《朱子语类》等等。

新教材在编写上打破了过去传统的体系，对正文进行了大量压缩，而增加了彩 图和活动等内容，其目的是为了让学生在学习过程中采用自主、合作、探索、创新 学习法，培养和提高学生的语文能力。

让 275、286 班学生初步掌握语文基础知识和基本原理，获患上语文基本技能， 发展形象思维能力，初步掌握学习和探索语文问题的基本方法和技术手段；增强爱 国主义情感，热爱母语，树立科学的写作观、口才观和可持续发展观，锻炼胆量、 口才和笔才。

为实现上述教学目标，本期的教学方法及教研教改措施应从下面几个方面进 行：

1、认真钻研教材及教学大纲，充分调动学生的学习兴趣，让学生自主、合作 学习。开展好课前 3 分钟活动，炼胆量，训口才。

2、结合身边人和事，与长沙一中联合办学，充分利用多媒体(手提电脑)辅 助教学，引导学生思量问题，培养及提高学生的思维能力，培养学生的创新精神。 3、加强教师的团结互助，加强集体备课，分工协作，统一 30%以上的教案， 及时总结教学过程的经验及教训，不断改善教学方法和教学手段。

4、让学生写好周记，加强对学生的研究，及时处理学生反馈的信息，使老师 的教更贴近学生实际。

5、开展朗诵比赛，搞好半月检测，培养语文能力，发现语文人材。

第一、二周人物(第四单元)、情节(第五单元)、叙述(第一单元) 第三、四周场景(第二单元)、主题(第三单元)、情感(第七单元) 第五、六周结构(第六单元)、虚构(第八单元)

第七、八周第一、二单元(中国文化经典研读)

第九、十周第四、七单元(中国文化经典研读)

第十一周期中考试

第十二、十三周第三、五、六单元(中国文化经典研读)

第十四、十五周第八、九、十单元(中国文化经典研读)

第十六、十七周第一、二、三章(新闻、消息、通讯)

第十八周第四、五、六章(特写、新闻评论、报告文学)

第十九、二十周复习迎考

第二十一周期末考试

1、遵循部颁教学大纲，关注高中课程标准所提出的教学理念，坚持语文教学 要为学生继续学习、工作、糊口和平生可持续发展打好基础，要为学生的思维品 质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度 和科学方法打好基础的指导思想，继续探索培养学生创新意识和自主学习能力的有 效方法，及提高学生人文科学素质的途径。

2、高二用一学年进行文学教育这是一件新事物。高中文学教育的性质、目 的、要求等该怎样定位，和高考的文学鉴赏考查有怎样的联系，没有现成的经验可 供借鉴。因此，坚持历史唯物主和辨证唯物主义观点，研究中学文学教育的历史， 分析今天文学教育的现状，以改革求发展，就成为高二文学教育中一条重要的指导 思想。

二、教学要求。

(一)文学作品鉴赏。

本学期集中进行诗歌和散文的文学鉴赏教学。要匡助学生初步形成感知、理 解、品评诗歌和散文的能力，发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。 1、诗歌教学包括二个单元：先秦和汉魏晋诗歌，以及唐宋诗歌。诗歌鉴赏能 力的培养可以从三个层面入手：

第一个层面：学习诗歌要从内容和形式入手，内容首先要抓意象，形式重点抓 象征。教学中不必纠缠于意象和象征的概念和定义，要把能理解、会解说诗中的意 象和象征手法作为教学达标的重点。

第二个层面：了解我国诗歌现实主义和浪漫主义的发展过程。通过反复吟咏， 准确把握四言诗、骚体诗、五言诗和七言诗的语言节奏。

第三个层面：涵咏诗意、品赏意境，了解诗词格律常识。从意境出发，是鉴赏 诗歌内容的有效途径，情缘景发，意与境会，思与境偕，要引导学生自己体悟，然 后展开联想和想象，进而去尝试填补艺术空白，品尝诗歌意境。以上三个层面的鉴 赏能力是各自独立又相互联系的，教学过程中要根据单元教学内容有所取舍，突出 重点。

在进行诗歌鉴赏教学时，从始至终都应以吟咏、背诵作为基础，诗篇烂熟于 胸，赏析自然有成。

2、散文教学包括四个单元：抒情性散文、议论性散文和中国古代散文。

抒情散文教学重点是：赏析作者的情志和意趣，基本方法是品读作者精致绵密 的'构思，品味富有情感和哲理的语言，把握写景抒情叙事相结合的写法，进而体 味赏析抒情散文的情志和意趣。此外，借景抒情、托物言志、象征等手法也应作为 教学的重点。

议论性散文的鉴赏重点是：文章表现出的理趣，这种理趣往往表现为自由活泼 的形式，针砭时弊，褒扬嘉德懿行的同时，字里行间闪露出的喜怒哀乐的情绪色 彩。议论性散文中有理有情，鉴赏教学时，不宜讲成议论文。也不可混同于抒情散 文，宜披情入理，情为突破口，理为主攻点。

古代散文的鉴赏，实际上是在高一古文诵读基础上的发展，读懂文章的语言己 再也不是教学的主要目标，但它是鉴赏的基础，要通过语言文字进一步体味文章的情 感、精致的章法、各具特色的抒情、写景和议论。要学会分析、评价作者的观点态 度。

(二)写作、口语交际。

写作教学仍应继续注意以下几个结合：整篇作文的写作与单项能力相结合，命 题作文与话题作文相结合，课堂作文与课外练笔相结合，培养写作的基础能力和鼓 励学生发挥自己某方面擅长相结合。

本学期重点是学习写议论文，在掌握议论文结构的搭建和—些基本程式的基础 上，注重议论的有理有据，有条有理，辨证唯物，力求深刻。讨论和辩论要按教材 要求认真实施，不能走过场。

三、教学进度。

期中前：期中后：二、三、五单元。—、四、六单元。