《月光曲》教学实录
一、课前导入
师：同学们，静下心来听听音乐，说说你的感受。
师：音乐总是带给我们美的享受，听着美妙的音乐，我想起了这样一句话：
我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福。——贝多芬 师：通过读这句话，谁来说说贝多芬的幸福是什么？
二、
师：贝多芬是这样说的，他是否是这样做的呢？通过学习今天的课文，你将会对贝多芬有更多的了解。大家准备好了吗？
师：今天，我们来学习第22课《月光曲》（齐读课题，师板书）
师：大家都在课前进行了预习，扫清了字词的障碍，现在谁来结合你预习的收获说说这篇课文讲了什么事？
师：是什么打动了贝多芬的心，让他为盲姑娘弹奏曲子？现在请同学们默读课文，到字里行间去找原因，用笔画下相关的句子，也可以在旁边写下你的感受。
师：同学们，现在咱们来交流，是什么打动了贝多芬的心，让她为盲姑娘弹曲子？
师：老师听出来了，是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。现在让我们来听听妹妹是怎么说的。
这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！ 师：大家都来读读这句话，你读出了什么？
生：这首曲子很难弹。
师：那你能用你的朗读来表现出难弹吗？（指导朗读）
生：我读出了姑娘特别想听贝多芬亲自弹曲子。
师：你读出了姑娘的心愿，你能将姑娘的心愿读出来让我们大家感受一下吗？（指导朗读）
生：我听出了姑娘很想弹好这首曲子。
师：是呀，这样难弹的曲子她是多么想弹好啊。你能把姑娘想弹好却又弹不好的心情通过读表现出来吗？（指导朗读）
生：我听出了姑娘特别喜欢音乐。
师：你在用心体会姑娘的话，那么你用你的读来表达姑娘对音乐的热爱。（指导朗读）
师：那让我们一起带着盲姑娘的渴望，带着她对音乐的热爱，来读这句话。（齐读）
师：从同学们的读中，我听出了盲姑娘是这样的想听贝多芬的音乐会，此时，贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会，姑娘为什么不去听？
师：我们读了整个传说，你从哪些细节当中感受到盲姑娘家境贫寒。
师：是啊，贝多芬听出了，这个盲姑娘虽然家境贫寒，但她依然热爱着生活；虽然双目失明，但她从没有放弃对艺术的向往和追求。他的心被触动了，我们一起带着这一份理解再读一读盲姑娘的这段话。（板书：触动）
师：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们有太穷。继续读妹妹的话。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 师：你又从妹妹的话中感受到了什么？
师：同学们，这个盲姑娘不仅热爱音乐，而且十分懂事。我相信，他被感动了。（板书：感动）此时此刻，你就是站在茅屋外的贝多芬，当你听到这个姑娘是如此的热爱你的音乐，可是因为贫穷而无法得到满足的时候，你会怎样做？
师：是呀，听到这里，贝多芬就推开门，轻轻地走了进去，坐在钢琴前，弹起了盲姑娘刚才弹的曲子来。（课件：悲怆奏鸣曲第二乐章）
师：此时此刻，如果你就是站在贝多芬身旁的盲姑娘，当你听到了你渴望听到的旋律，会怎样？
师：课文中又是怎样说的呢？谁来读读（指名读）
弹得多纯熟啊，感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
师：自己读读这句话，体会一下盲姑娘的心情。（生自由读）
师：（引导学生感情朗读）一位伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家里亲自为她弹奏，她难以置信啊，（生读）她梦寐以求的愿望竟然实现了，她欣喜若狂啊，（生读）。
师：让我们一起来读，读出盲姑娘的激动。（齐读）
师：盲姑娘在她贫寒的家里听到了如此至真至纯的音乐，她是这样激动，作为贝多芬，当他看到他的音乐给盲姑娘带来幸福和快乐的时候，他心情怎样？
（师板书：激动）
师：作为一个音乐家，当他面对着一个如此热爱音乐，如此懂他音乐的姑娘，面对着他熟悉的琴键，他会怎样抒发他的情感呢？
师：是啊，对于一个音乐家来说，音乐就是他的语言！
师：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。贝多芬心中充满了温馨和祝福，借着清幽的月光，按起琴键来。
（师配乐朗读月光曲描绘的画面）
师：老师有个问题想问大家，这篇课文的题目是《月光曲》，可我看了半天，文章并没有写《月光曲》呀，这《月光曲》在哪呢？
生：课文第九自然段就是。
师：那是写大海和月光的变化，没写《月光曲》呀！
生：我觉得文章是通过写兄妹俩的联想来写贝多芬的曲子弹得很好的！
师：那曲子的旋律、节奏到底是什么呢？请同学们好好地把这段读一读，并小组讨论，然后有条理地告诉老师。
（学生用自己喜欢的方式读课文，四人小组讨论老师的问题。）
师：谁能说给老师听？
生：我觉得（读）“他好像面对着大海，月亮……洒遍了银光”是曲子刚开始时，皮鞋匠所联想到的，这时的曲子一定很慢，而且很静。
师：那就是曲子很慢，很舒缓，对吗？（板书：舒缓。）
生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。
师：好，看来这时的曲子是非常舒缓柔和的。（板书：柔和。）那你能把这种感觉读出来吗？
师：谁接着说，后来呢？
生：后来（读）“月亮越升越高回……一个连一个朝着岸边涌来……”这时的曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些啦。
师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？（板书：快速有力。）谁来读呢？
师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一层读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？
生：（读）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”我觉得这时的穷兄妹俩都已经完全被陶醉啦，这儿应该是高潮部分。
生：我想这时的曲子一定更快，节奏感更强。
师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。（板书：高昂激荡。）
师：好，那谁能从头到尾完整地说一说呢？
生（自由说、指名说）：贝多芬面对着月光，面对着兄妹俩，按起琴键来，一开始他的琴声是柔和的，舒缓的，接着曲子有了变化……
师：贝多芬的《月光曲》真是这样吗？让我们随着兄妹俩一起来欣赏一下。
（放乐曲，生闭目欣赏。）
师：听了《月光曲》，你的眼前仿佛出现了什么呢？
生：听了曲子，我感觉在一个拥有清幽月光的夜晚，我独自一人来到海边，双眼紧闭，感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱，美极了。忽然，海面失去了平静，海水变成了巨浪，在咆哮，在翻滚，不停地拍击着岸边坚硬的礁石……仿佛世界上每一个角落都充满了海浪。
生：音乐响起来，我仿佛置身在小湖边，一轮皎洁的明月慢慢升起来，把平静的小湖，湖边的蒲草、芦苇都镀上银光，异常美丽。忽然，只听一声水花溅落，一条金黄的鱼儿跃出水面，在空中划出优美的弧线，接着又钻进了水中。接着第二条、第三条……一条条鱼儿跃起又落下，似乎正伴着月光跳起了“月光舞”，平静的湖面变得热闹非凡……
生：听了曲子，我仿佛看到了一位勇敢的探险家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上洒遍了银光，海面幽静而美丽，探险家坐在船舱欣赏着窗外美景。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，快把船都掀起来啦，这时的探险家竭尽全力地摆动方向盘……勇敢者终究会取得最终的胜利。
……
师：贝多芬的琴声让我们也陶醉啦，皮鞋匠正是在这优美的琴声中看到了慢慢升起的月亮，看到了跌宕起伏的大海，我们能在朗读的时候把这变化表现出来吗？（生自己练读。）
师：齐读这一段。
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