课题 25 两个铁球同时着地 课时安排 第1课时 学习目标 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 有感情地朗读课文。初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 重点难点 课前准备 基本环节 课件1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的小黑板及课文插图小黑板片。 教师活动 一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一学生活动 教学意图 下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对导入学生交流收集伽利略有一个感性的认识） 新课 的相关资料 2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 展示学习3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的目标 写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 出示自学根据学习目标自主学习 让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯 目标导学 二、初读课文，自学生字词。 学生自读自1、提出读书要求：自己小声读课文，想课悟，读准字音， ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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要求 文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、 2、默读课文，初步感知人物 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 读通句子 小组3、小组内初步交流。 合作学习 4、自主读书，诱导感悟 充分发挥学生学习的主体地小组合作学习 位，让学生自主学习，互相交流 师生引导释疑 同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书） 5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 学生在老师的带领下品读文中经典词句 学生当堂检测 教师导练 教师导练 课题 抄写本课生字、词语 学生完成当堂检测 当堂检测，检查学生掌握情况 教师总结提升 25 两个铁球同时着地 课时安排 第2课时 学习目标 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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实地探求科学真理的精神。 有感情地朗读课文。初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。了解两重点个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真难点 理的精神。 课前课件1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 准备 2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的小黑板及课文插图小黑板片。 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 导入新课 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课的新词。同桌互相检查。 1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 听写生字 复习导入 展示学习3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的目标 写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 2、结合重点语段，感知人物形象 （一） 结合上节课的内容交流填空，并说根据目标自主学习 目标导学 出示明理由。 自学学生自读自悟 （二） 伽利略是一个（ ）的科学家。 要求 集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。 伽利略是一个（善于思考的）科学家。 小组互查以说他关于思考。 互教 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所充分发挥学生学习的主体地小组合作学习 位，让学生自主学习，互相交流 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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落下的速度应当比10磅快。图示法等） B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。 伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。 A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”） 伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。 B指导学生有感情地朗读第五自然段。 伽利略是一个（勇敢）的科学家。 A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。 B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。 三、升华情感，体会写法 1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段） 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 （我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他） （任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方） （盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为） 3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎 学生在老师的带领下品读文中经典词句 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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样4 描写恰我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画） 4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。 学生当堂检测 教师导练 以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。 学生完成练习 二、 推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。 当堂检测，了解学生掌握情况
课题 26 全神贯注 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。 学习目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课时安排 第1课时 重点正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习全神贯注的工作态度，及通难点 过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前 准备 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 一、名言导入，激发阅读兴趣 1、师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ----门捷列夫 对课题进行质天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 学生质疑 疑，培养学生的质疑能力 ---罗曼。罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生 2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 导入新课 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 展示学习目标 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。 明确学习2、正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 目标导学 出示自学要求 二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，学生自学，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁） 初读课文，培养学生自学2、以自读为重点，读出全神贯注 理清文章能力 3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时脉络 全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 三、以诵读为重点，感受全神贯注 1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 （如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。 小组合作2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹学习 动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。） 3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 小组互查互教 充分体现学生学习的自主性 师生引导四、体会写法，积累语言 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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释疑 1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写） 学生在老师的带领下品读重点词句 学生当堂检测 教师导练 课题 2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 当堂检测，了学生练习 解学生掌握只是情况 27 鱼游到了纸上 课时安排 第1课时 学习目标 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 2 有感情地朗课文。 3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4 学习作者观察和描写人物的方法。 重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了难点 纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 课前学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴准备 熟。 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 一 创设情境，提炼研读专题 1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 共同制定目2 有感情地朗课文。 明确目标 3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专标，注的品质。 4 学习作者观察和描写人物的方法。 导入新课 学生质疑 培养学生质疑能力 展示学习目标 目标导学 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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出示1 学生自主读书、识字和写字。可点拨学生自学要求 充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 2 检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港 澈 壶 缸 徽 聋 3 尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼） 5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 二 自主读书 学生自学 体现学生学习的自主性 小组互查互教 师生引导释疑 学生当堂检测 教师导练 抄写本课生字词语 学生练习 当堂检测
课题 27 鱼游到了纸上 课时安排 第2课时 学习目标 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 2 有感情地朗课文。 3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4 学习作者观察和描写人物的方法。 重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了难点 纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 课前学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴准备 熟。 基本教师活动 学生活动 个人增减 环节 导入新课 一 回顾复习 1 说说课文讲了些什么？ 2 上节课我们有什么问题没解决？ 指名（师板书） 明确目标 目标导学 1 认识4个生字，会写11个生字。正确读展示学习写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 目标 2 有感情地朗课文。 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4 学习作者观察和描写人物的方法。 二 读书讨论，解决疑问 1 学生带着问题读课文，并勾画。 2 四人小组交流。 3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？ 三 重点研读 1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞） 2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 （1）用小女孩的话直接赞叹。 （2）细致的动作描写也是在赞叹他。 （3）写围观人物的赞叹和议论。 3 学习作者所用的观察和描写方法。 （1）观察方法：认真看，仔细听。 （2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。 抓住重点4 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和词语理解句子 议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说） 四 研读“先游到了我的心里” 1 默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。 2 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着） 3 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。 （1）长期仔细观察，并进行笔谈。 （2）举止和神态描写。 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
出示自学要求 学生自读自悟，体现学习的自主性 师生引导释疑 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。 五 讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。 学生当堂检测 当堂检测，检查学生掌握情况 教师导练
课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 28* 父亲的菜园 课时安排 第1课时 1 认识8个生字。 2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3 积累并学习描写人物言行的语句。 体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。 教师活动 （一） 导入新课，激发阅读兴趣 （板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 1 认识8个生字。 2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3 积累并学习描写人物言行的语句。 （二）读阅读提示后自读课文 学生活动 教学意图 导入新课 激发兴趣导入新课 展示学习目标 明确目标 目标导学 出示自学要求 小组互查互教 1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。 学生根据自学要求，自读2 说说课文写了一件什么事？ 自悟 3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。 三 小组内交流自读提纲中的2、3题 小组合作 体现学生自主学习 小组内互相检查 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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四 全班交流，体会人物的精神品质 1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。 （1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 （2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去” （3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等） 五 积累语言 选择你最受感动的语句抄下来。 学生当堂检测 学生练习 当堂检测 培养学生独学生品读文立的阅读能中重点词句 力 教师导练 课题 语文园地七 课时安排 第1课时 学习目标 1 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3 发现引号的不同用法。 4 5 积累描写精神意志的成语。 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 重点同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，难点 能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 课前 准备 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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一、 谈话导入： 在本组教材中 ，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 谈话导入 导入新课 展示同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。明确目标 目标导学 学习做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交目标 际的要求表达和评议，内容清楚具体。 学生根据体现学生学习二、 小组交流： 1 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬自学要求的自主性 进行小组佩之情。 交流 2 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。 出示6 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的自学要求 人。 7 小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。 8 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。 三、全班交流： 1 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2 教师引导学生积极评价，双响湖动，既可 师生引导释疑 以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。 1 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 学生练习 二、 延伸拓展； 学生当堂小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记检测 录”和任务照片等材料合理安排在报上。 当堂检测 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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2、完成课堂相关练习 教师导练 教师总结
课题 语文园地七 课时安排 第2、3课时 学习目标 9 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 10 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 11 发现引号的不同用法。 12 积累描写精神意志的成语。 13 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 重点难点 课前准备 基本环节 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 自制PPT课件 教师活动 一、 激发习作兴趣： 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 学生活动 教学意图 导入新课 激趣导入 展示写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认学习真修改。 目标 出示自学要求 二、 明确习作要求： 学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三、 精彩回顾： 1 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2 回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 四、 习作； 1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2 要求按照要求写完后自己修改。 明确目标 目标导学 根据要求自学课文 培养学生独立阅读的能力 小组互查互教 小组合作学习 小组内互相检查 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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五、 评议： 1先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2 与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。 3再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 师生引导释疑 评议 学生全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：当堂内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特检测 点等。 学生练习 当堂检测，了解学生掌握知识情况
课题 语文园地七 课时安排 第4课时 学习目标 14 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 15 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 16 发现引号的不同用法。 17 积累描写精神意志的成语。 18 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 重点发现引号的不同用法。积累描写精神意志的成语。阅读成语故事，大致了解意难点 义，提高阅读能力。 课前自制课件 准备 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 一、复习导入：听写词语 导入听写生词 复习导入 新课 展示发现引号的不同用法。积累描写精神意志的成学习语。阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能目标 力。 一、 我的发现： 1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。 2 想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。 3 再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。 明确目标 目标导学 出示自学要求 自学课文 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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1 想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 二、 日积月累： 1自读成语，要求读得正确。 2 你发现这些成语有那些特点？ 1 自选一个成语说说意思。 2 多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 二、 阅读： 学生当堂检测 1自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2指名朗读。 3交流读后的启示，并联系用成语造句。 4推荐课外阅读《成语故事》。 师生引导释疑 学生练习 当堂检测 教师导练
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