教师教学日志范文六篇

　　站上三尺讲台，开始我的⼈⽣修⾏路，怀⼀颗感恩的⼼前⾏，陪着⼀群折翼的天使成长便是我的快乐。

　　有⼈说：“这些孩⼦⼀点希望都没有了，为什么你们还要花费那么⼤的财⼒物⼒精⼒来培养，为什么不把资源投放在那些充满希望的孩⼦⾝上呢?”我没有回答什么，只是微微⼀笑，其实我们的⽬的就是让原本没有希望的折翼天使充满希望。⽣命个体的出⽣⾃⼰是没有选择，有的⼈⽣来就⼝含⾦钥匙，⽽有的⼈⽣来却贫苦不堪，有的⼈⽣来健健康康，⽽有的⼈⽣来却充满缺陷，⽣命本⾝是没有对错之分的，既然是⽆从选择地路他们也只能孤独地前⾏，我们能做的就是⽤⼼陪伴，使其尽可能地健康快乐的成长。

　　⼀个⾃闭加脑瘫的孩⼦在新学期与我见⾯的时候很激动，为了表达他对我们见⾯的热情，他很主动地要与我拥抱，我没有拒绝孩⼦想要表达喜爱我的热情，于是也很礼貌地迎合他的拥抱并拍了拍他的肩膀，他激动的⼼情溢于⾔表，紧紧地拥抱着我并⾼⾼地踮起脚尖⽤⼩嘴贴在我的脸颊上，在我脸上笨重地嘬了⼀⼝，⼀时间⼝⽔喇⼦流了我⼀脸直到我的颈间，甚⾄⾐服上也流了不少⼝⽔喇⼦，我轻轻地推开了他并给了他⼀个微笑，他满意地笑着，四肢紧绷着着不知所措地舞蹈，⼝⽔喇⼦还在嘴⾓飘溢着，孩⼦发现⾃⼰在我的脸上留下了⼝⽔喇⼦似乎有点尴尬，我装作不以为然地看着他笑了⼀笑然后匆匆回办公室收拾颈间的那⼀滩黏糊糊的东西。我怕伤了⼀颗幼⼩却善良热情的⼼。

　　每天早晨我都是匆匆地奔忙在早课的路上，孩⼦们看到我都会热情的给我打招呼，⽤⾃⼰的⽅式表达着他们对我的礼貌和热情。⾛近教学楼时，⾔语障碍的孩⼦含糊不清地向我问好，有孩⼦远远地从窗户⾥边给我递出来⼀只⼩⼿在空中摇晃，⽐平常较⼤的弧度只为让我看见他们的热情，那个竖得⾼⾼的⼤拇指在空中尤其夺⽬耀眼，顿时间⼼理暖暖地开始了⼀天的琐碎和繁忙。吃饭的时候，我们教师总是坐在靠⾥边的进门的餐桌，孩⼦总会礼貌且习惯性地给我们送纸，那⼀只只肥嘟嘟脏兮兮的⼩⼿递过来的纸⼱有时候会让我觉得有点尴尬，起初的时候我是不怎么愿意⽤的，不是说⾃⼰有多么讲究，⼼理实在下不去⼿拿那纸来抹嘴，但是为了照顾到孩⼦的那份⼼意我还是每次都说谢谢，甚⾄给孩⼦说你们⾃⼰⽤⽼师⾃⼰有的，然后把纸带⾛扔到垃圾桶⾥去了，但是孩⼦们依旧坚持每⽇都会有如此种种温暖的举动，我想我是被感动了，⽤⾃⼰这⼀颗成⼈世界带有⾊彩的⼼去度量孩⼦那颗童真单纯朴实的⼼，⾃⼰暗⾃都觉得⾃⼰有些太不近⼈情，然后我也开始乐意接受他们给我们提供的纸⼱，即使有时候看上去不那么舒服，但终究那份⼼情是洁净⽆暇的，洁净程度要远甚于我这颗腌臜的⼼。

　　今天上课的时候，我发现⼀个智障的⼩⼥孩满⼿都是⿊球球的斑点，起初我还以为她有啃⼿指的不良⾏为，出于关⼼和好奇我靠近她，抓起她的⼩⼿仔细看，⼀股恶臭扑⿐⽽来，原来是满⼿的⼤便⼲了以后结痂在她的⼿上，毫不夸张地说我实在没能抑制住⾃⼰的情绪冲出了教室，我站在教室门外调整了好⼏分钟才缓过神来，下课午饭的时候我要求每⼀个孩⼦必须先洗⼿后才能进⼊⾷堂就餐，我特别要求那个孩⼦洗了三遍才允许她进⾷堂就餐。

　　细细想来，孩⼦的这样或是那样的不良⾏为或是不恰当的举动都肯定是有原因的，只是我们是否愿意细细地去解读他们⼩⼩的⾏为举动后的真相，他们⾝上那些可见的腌臜的东西可以洗去，但是我们⼼⾥那些看不见的腌臜⼜该如何去祛除呢?　　我站在讲台上是⼀名普通的教师，其实⾃⼰更像是⼀名前路漫漫任重道远的修⾏者，通过⾃⼰的修⾏帮助孩⼦们洁净那些他们⾝上看得见的肮脏的污垢，更需要通过⾃我的修⾏来驱除⾃⼰内⼼的魔障，⽣命都是平等的，我⼼⾥的这块平衡⽊却忽上忽下，修⾏的来路漫长我要好好⾛!篇⼆：语⽂兴趣的培养

　　“兴趣是的⽼师”，让学⽣⾃觉主动地学习，这是学习语⽂的关键。所以在课堂教学中我重在启发学⽣思考，以平等对话的形式激发学⽣的学习兴趣，重点培养学⽣的学习⽅法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。有些学⽣学习兴趣浓厚，学习效率⾼。语⽂课对于他们来讲是⼀种精神上的享受。在这种愉快的⼼境下，同学们都会沉浸于课⽂所表达的喜怒哀乐中，同时也会积极的动脑筋思考⽼师所提出的问题。这样的兴趣指导他们学会独⽴思考和学习，创新理解⽂字和词语，从⽽达到事半功倍的效⽤。

　　语⽂是⼀门语⾔，是重要的交际⼯具，语⾔表达能⼒是语⽂教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠⽣活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩⼦读书能⼒差，这就⽆形地成为学习语⽂的障碍，所以读书能⼒的培养势在必⾏。在以后的语⽂教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩⼦的语⾔表达能⼒，建议家长在⽤⼼倾听孩⼦读书的同时，给他⼀些掌声，⼀句⿎励，⼀份⾃信。平时，您可以引导孩⼦预习新课⽂，指导孩⼦朗读课⽂。假⽇⾥，引导孩⼦阅读⼉童著作，或背诵古诗词，让孩⼦实践⼀下，会有意想不到的效果。

篇三：创设有情趣的课堂讨论活动

　　⼋⽉是我们培训的关键时期，在这段时间内，我系统学习了⼩学语⽂课堂的探究性学习，在我的不断理解和创新的前提下，很幸运的⼜提出了⼀种创新的课堂教学⽅法：通过创设情趣的课堂活动，从⽽达到提起学⽣学习语⽂的积极性和主动性。具体实施⽅法如下：

　　参与是⾃主学习的前提，讨论是最重要的参与。课堂教学中，教师可以抓住学⽣在⾃学中没有得到解决的问题，抓住最富创造性思维的问题，抓住学⽣间不同见解的焦点，借助各种符合学⽣年龄特点的形式，组织讨论活动，以实现⾃主学习的发展。

　　借助表演活动展开讨论　　（1）课本剧表演

　　采⽤“思考——配对——分享”的步骤展开对课⽂内容的讨论。　　（2）“扮⽼师”表演

　　让学⽣做⽼师，学⽣的“备课授课教学”，改变了传统的师⽣间单项传递知识的⽅式，使学⽣由学习的客体完全变为学习的主体，完全进⼊⾃问、⾃查、⾃答、⾃悟的⾃学状态中。可以肯定，他们所得到的⽐他们原先想要学的要多得多。

　　其次，在充分体现了以学⽣为主体的民主、和谐的氛围中授课时—学⽣⽤已学的知识、已掌握的基本⽅法发现问题，评析问题，各抒⼰见，体现了⼀种“⾃我实现”的创新。篇四：什么是“⼩学语⽂综合性学习”？

　　在本阶段的学习中，⼩学语⽂的综合性学习作为⼀种新的概念深深地映⼊我的脑海中，现在可以有机会借助学习⽇志浅谈⼀下我本⼈对语⽂综合性学习的思考。

　　综合性学习就是以语⽂课程的整合为基点，加强语⽂课程与其他课程的联系，强调语⽂学习与⽣活的结合，以促进学⽣语⽂素养的整体推进与协调发展。它是⼀种既能体现⼩学⽣⾝⼼特点，⼜能体现语⽂知识综合运⽤，听说读写能⼒整体发展，语⽂课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习⽅式。它更注重于学习⽅式的⾃主、实践、综合；⼜注重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。

　　就其特点⽽⾔，“⼩学语⽂综合性学习”是⼀种体现“超越课堂，超越学校”的学习模式，使学⽣置⾝于活⽣⽣的现实学习环境中，基于学⽣⾃⼰的经验，密切联系⾃⾝⽣活和社会实践，体验对知识综合运⽤的学习形态，是学⽣的经验与⽣活为核⼼的实践性学习。

篇五：语⽂教学中综合性学习的思考

　　语⽂教学的⼴阔天地中，蕴藏着丰富的⾃然、社会、⼈⽂等多种语⽂综合性学习资源。语⽂教师应有强烈的资源意识，去努⼒地开发综合性学习的资源。

　　1、能从地域⽂化中获取资源：语⽂综合性学习的选题极为⼴泛，也极具个性化，不同地区可以开展不同的研究，每⼀个地区，甚⾄每⼀所学校，都有丰富的地域⽂化资源

　　2、能从⾃然景观中获取资源：⽣活中的语⽂⽆处不在，丰富多彩的⾃然世界为语⽂综合性学习提供了取之不尽⽤之不竭的素材，这些语⽂资源在学⽣眼⾥是那样真实，是那样亲切，增添了学⽣学习语⽂的乐趣，密切了语⽂和⽣活的关系。美妙的⼤⾃然陶冶了学⽣的情操，愉悦了他们的⾝⼼，使他们的⼼变得敏感⽽美好。

　　3、能从现实⽣活中获取资源：在教学中，教师树⽴起⼤语⽂教学观，多元化教材观，引导学⽣涉猎教材以外的⼴阔领域，从现实⽣活中捕捉语⽂学习的契机，并善于抓住语⽂与⽣活的关联，引导学⽣在⽣活实践中学语⽂、⽤语⽂，提⾼语⽂基本能⼒，让学⽣在⽣活中看、听、想、感悟、内化，从⽽形成⾃⼰的思考和见解。篇六：养良好的学习习惯

　　学⽣的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的⼀种本能。好的学习习惯不仅可以提⾼学习效率，⽽且有利于⾃学能⼒的培养。因此，培养⼩学⽣良好的学习习惯，是⼩学阶段教学的⼀项重要任务。那么，在⼩学语⽂学习中，应该培养学⽣哪些良好的学习习惯呢？　　1、预习与复习的习惯。

　　2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学⽣能⼒的主阵地，我们要充分利⽤这块沃⼟，让学⽣学到⽐知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的⼀种最重要的能⼒，是综合素养的体现。同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，这样的学习效果⼀定会很理想。

　　3、参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师⽣互动、⽣⽣互动。⼩组活动特别多，我们个别同学始终不参与⼩组学习。

　　4、多动脑，⼤胆发⾔，敢于表达⾃⼰见解的习惯。发⾔是思维活跃的表现，是训练⼝才、训练语⾔表达能⼒的时机，我希望所有的同学，每节课都有发⾔的欲望。